Concepto genérico que hace referencia a la persona a quien va dirigido un texto o representación, quienquiera que sea (el lector, el oyente, el espectador, etc.), así como las características, el efecto o las respuestas deseadas que se generen. Dicho efecto puede incluir perspectivas relacionadas con el humor, la sensibilidad, la postura crítica, la apreciación, la empatía, la aversión y la compasión, la estética, el sentimiento, el ambiente y el género.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 55

Circunstancias sociales, históricas, culturales y laborales en las que se produce un texto o una obra.

Todos los textos pueden comprenderse en función de su forma, contenido, propósito y destinatarios, y a través de los contextos sociales, históricos, culturales y laborales donde se producen y se valoran. Los textos literarios reciben la influencia del contexto social, el patrimonio cultural y el devenir histórico. Debe fomentarse que los alumnos consideren el modo en que los textos se basan en las tradiciones culturales y literarias heredadas y las transforman.

El contexto cultural hace referencia al modo de vida, en especial a las costumbres y creencias generales de un grupo de personas concreto en un momento específico.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 55

Forma característica en que un escritor utiliza los recursos y rasgos lingüísticos y literarios con fines específicos y para generar efectos concretos; por ejemplo, la elección de las palabras, la estructura sintáctica, el lenguaje figurado, la repetición, los rasgos característicos, la alusión, las imágenes y el simbolismo.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 55

Forma en que se ha compuesto un poema, una obra de teatro u otro texto escrito, y las relaciones de las distintas partes de un texto entre sí, así como con el texto como un todo complejo. Puede incluir la exploración del patrón métrico, la organización de las estrofas y la forma en que se desarrollan las ideas. La estructura requiere una comprensión fundamental del argumento, la narración, el discurso, la forma, la transformación, la tesis o argumentación, la sintaxis, la prolepsis o anticipación (foreshadowing) y el flash-back.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 55

Expresión de los sentimientos, pensamientos o ideas propios, en especial por escrito, o a través del arte, la música, la danza, el diseño y el cine.

Este concepto genérico incluye una exploración de la comprensión fundamental de la identidad, la voz (personal), la inspiración, la imaginación, la sensibilidad, la postura crítica y el proceso.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 55

Elección y utilización intencionada de un tipo de letra, estilo de caracteres y palabras, y uso del espacio, por ejemplo, para organizar o presentar un texto de una forma determinada o para un propósito concreto.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 55

Tipo o categoría de literatura o cine marcado por ciertas características o convenciones compartidas.
Las convenciones son las características de un género literario, que pueden variar de una lengua a otra. Cada género tiene técnicas reconocibles, a las que denominamos convenciones literarias, que los escritores utilizan junto con otros rasgos literarios para lograr objetivos artísticos concretos.
El estudio de los géneros incluye una comprensión fundamental de sus convenciones: forma, estilo, argumento, caracterización, tono, sentimiento, ambiente, registro, imágenes visuales y presentación, narrativa/narración, prosa (prolepsis o anticipación [foreshadowing], flash-back, monólogo interior en novelas y relatos cortos), poesía (métrica y rima), teatro, mitología y otras obras de ficción (por ejemplo, novelas gráficas, sátiras, tradiciones orales, guiones de cine y televisión, películas y programas de televisión en episodios) y no ficción (por ejemplo, autobiografías, biografías, crónicas de viaje, ensayos, cartas, literatura de no ficción y discursos).
Algunos ejemplos de convenciones en el teatro son: diálogos, discursos, monólogos, soliloquios, apartes, acotaciones escénicas, voz, movimiento, gestos, uso del espacio, vestuario, utilería, iluminación, escenografía y sonido.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 56.

Conexiones entre un texto y otros textos, las formas en que los textos se interrelacionan y los significados que surgen de dichas interrelaciones.
También es un ejemplo de intertextualidad una referencia manifiesta a otro texto (como una cita directa de otro texto).

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 56.

El momento y el lugar en que sucede la acción de un libro, una película, una obra de teatro, etc. El concepto de lugar y época puede incluir el sentimiento y el ambiente.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 56.

Representación de personas en obras narrativas o teatrales. Puede incluir métodos directos como la atribución de cualidades en una descripción o un comentario, y métodos indirectos (o “dramáticos”) que inviten al lector a inferir cualidades a partir de las acciones, el habla o la apariencia de los personajes.

Al explorar el concepto de personaje, los alumnos pueden explorar la transformación, la influencia, el conflicto, el protagonista, el antagonista, la persona narrativa, el contrapunto y el personaje tipo.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 56.

En términos literarios, se refiere a la intención del autor al crear el texto. Como parte de este concepto, los alumnos también pueden explorar el significado, la tesis o argumentación, el género (sexo), la edad, el sesgo, las técnicas de persuasión, la función, la postura crítica, el mensaje y la cultura.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 56.

Perspectiva particular que aporta un compositor, un personaje o un interlocutor dentro de un texto, ya sea con respecto al texto mismo o a cuestiones incluidas en este. También implica la posición o atalaya desde la cual parece que se observan y se nos presentan los acontecimientos de una historia. Al explorar este concepto, los alumnos considerarán, por ejemplo, el posicionamiento, la voz y el tono.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 56.

Idea o ideas centrales que explora el autor mediante el texto.

Guía de Lengua y Literatura. Para uso a partir de septiembre de 2014 o enero de 2015, pág. 56.

Calificación máxima: 8.

1. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención
2. Organizar opiniones e ideas de manera lógica
3. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención

Calificación máxima: 8.

1. Producir textos que demuestren razonamiento e imaginación, al mismo tiempo que se exploran nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo
2. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario
3. Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para fundamentar ideas

Calificación máxima: 8.

1. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y variados
2. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo apropiados
3. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas
4. Usar una ortografía y pronunciación precisas
5. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas

Calificación máxima: 8.

Calificación máxima: 8.

1. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención
2. Organizar opiniones e ideas de manera coherente y lógica
3. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención

Calificación máxima: 8.

1. Producir textos que demuestren razonamiento, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se exploran y consideran nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo
2. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario
3. Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas

Calificación máxima: 8.

1. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y variados
2. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo apropiados
3. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas
4. Usar una ortografía (en las lenguas de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y pronunciación precisas
5. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas

Calificación máxima: 8.

Calificación máxima: 8.

1. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención
2. Organizar opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica
3. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención

Calificación máxima: 8.

1. Producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad, al mismo tiempo que se exploran y analizan de forma crítica nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el proceso creativo
2. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario
3. Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas

Calificación máxima: 8.

1. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados y variados
2. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención
3. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas
4. Usar una ortografía (en las lenguas de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y pronunciación precisas
5. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas

Calificación máxima: 8.